作者系安徽省安庆市迎江区滨江实验学校语文教师
拼音教学单元内容终于教完了,感觉还顺利,当然,细究起来,部分同学还是跟不上,拼读有困难,但孩子们对拼音的理解和掌握不是一蹴而就,需要不停地复习。说起来也挺有意思,晴晴同学发言积极,喜欢读书,就是对“ü”不感冒,怎么也读不准,老是读成r。我让她念“鱼”,“一条鱼”,“我喜欢小金鱼”,她就是发不准“ü”,仔细观察她的舌头,很正常,我只好告诉她和她的家长,对着镜子练习舌头发音位置,慢慢纠正。
昨天开始上《秋天》这篇课文。《秋天》内容简短,文质兼美,语言生动形象,贴近孩子们的生活。第一次上课文,我很重视这件事,不能让孩子们干巴巴地读或者拖长声调读,必须培养孩子们美美朗读的习惯。这篇课文教学正好是指导朗读的契机。
轻松导入,孩子们积极举手说着秋天的变化,引出课文《秋天》。我声情并茂地示范朗读,问孩子,老师读得好不好听?孩子们都说好听,居然有个孩子说,我读得有感情。孩子们自由读,雅玉发现了个问题,举手问:“一会儿”的“会”上的音节为什么带有一个“r”?我告诉同学们,这是儿化音,并带着练习“一会儿”发音。
通过课件演示,孩子根据画面理解课文,朗读课文,果然是一个一个字地读。我连忙演示了孩子们和我读的不同之处,孩子们评说还是老师读得好听。我带着同学们读了几遍课文,认识逗号和句号,抓住最后一个自然段的感叹号,引导孩子怎样读出感叹号。指名读、表演读,PK读,孩子们不亦乐乎。抓住“凉”、“黄”“落”关键词重读,让孩子体会声音的起伏,在朗读第二自然段时,让他们自己找,哪些词语可以重读,让我欣喜的是,小可爱们自己找出“那么”可以重读,有的孩子说“排成个”,我肯定了“那么”,提出“人”、“一”可以重读,再带着孩子们读了第二段,让他们想象天空多么高多么蓝。大雁是怎样往南飞的,美美地想象,配上美美的动作,美美地读。特别是最后一段,孩子们发出心中的感叹,表达出对秋天的喜爱之情。
我喜欢孩子用自己最美的嗓音读书,就干脆来个通俗一点的提示,声音要响亮,嗲一些,像撒娇一样。孩子们还真是一点就通,表演读得有模有样。谁说偏远学校的孩子不如城里的孩子呢?
今天上午放学时,因孩子作业补缺补差,家长来到教室,聊起了孩子的读书。彤彤妈妈说,昨晚孩子读《秋天》给爸爸妈妈听,发现孩子读得真好听,孩子说是老师叫这样读的。我听了,莞尔一笑,指导朗读有效果就好。
我们班上建立了个读书群,家长们下载喜马拉雅软件,孩子们可以读拼音,读儿歌,讲故事,已经陆陆续续上传自己的音频文件。我有空时,会听一听,指出不足,让我欣慰的是,孩子们上传的作品是比较完整的,也说明家长是花了心思的,这样的家校合力,何愁孩子不进步呢?
这不,刚刚睿睿同学上传了《果儿即兴改变的故事—小乌鸦喝水》的故事录音,睿睿妈妈留言说,孩子自己稍微改编了故事内容。我听了觉得非常好,孩子的童声好听,故事讲得很流畅,有感情,于是为他点了个大赞。我希望其他的家长能够在群里互相学习,督促孩子读书。